Internet marca nuevos tiempos políticos

Los tiempos están cambiando. Obama, finalmente candidato demócrata a la Presidencia de EE.UU, no hubiera ganado a Hillary Clintón sin haberse apoyado en el ciberactivismo político, en una palabra en todos los recursos interactivos y formación de comunidades que ofrece Internet.

El valor de una idea alcanza mayor intensidad si esta es compartida, por lo que la creación de la Blogosfera Progresista por parte del PSOE, es un buen paso en el camino.

En las pasadas Elecciones Generales de 2008, quizás por primera vez, con esta intensidad, los partidos políticos emplearon Internet en España de forma estratégica y organizada. Much@s "cibervoluntari@s" recibimos información puntual y se sumaron sinergias, opiniones y apoyos desde todos los sectores y lugares de España. También en la red el PSOE derrotó al PP.

Lleva razón nuestro compañero Luis Salvador cuando en sus cursos de formación nos insiste en las enormes posibilidades de la red.

Internet no hará, por sí solo, ganar elecciones; pero lo que sí está claro es que que no ganará las elecciones quien no tenga en cuenta la red.

El Gobierno de España lidera un acuerdo educativo para mejorar la enseñanza

El Gobierno de España, a través del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, ha logrado un acuerdo con las distintas Comunidades Autónomas, aportando 428 millones de euros, mediante el cual todos los niños de 3 a 5 años tendrán plaza escolar gratuita desde septiembre.

En este sentido Castilla y León , atendiendo a su número de alumnos y circunstancias escolares, recibirá 23,256 millones de euros

Esta cantidad se suma a la financiación que aporten las comunidades, de tal forma que 1,34 millones de alumnos podrán acceder a estos puestos escolares desde septiembre.

En la misma reunión, el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y las Consejerías autonómicas de Educación se han puesto de acuerdo en un decálogo de prioridades para la legislatura para atajar el fracaso escolar. Los objetivos marcados son:

- Incrementar la tasa de escolarización en educación infantil.

- Reducir el abandono escolar prematuro.

- Incrementar la tasa de alumnos titulados en ESO: El éxito de todos los alumnos como objetivo.

- Incrementar las tasas de varones titulados en los estudios de educación secundaria postobligatoria.

- Mejorar el dominio de los alumnos en competencias básicas

- Incrementar la proporción de alumnado titulado en educaciónsecundaria superior

- Elevar el porcentaje de titulados en formación profesional de grado superior

- Aumentar la tasa de alumnos graduados en ciencias, matemáticas y tecnología

- Incrementar el porcentaje de adultos que recibe formación permanente

- Incrementar el gasto público en educación en relación con el PIB.

Las administraciones también han acordado propuestas para conseguir estas metas; entre otras, impulsar los Programas de Cualificación Profesional Inicial, una oferta suficiente de plazas de FP y emprender las campañas necesarias para favorecer el aumento del número de alumnos que acceden y titulan en los ciclos formativos de grado medio, o promover una mayor autonomía de los centros educativos y su apertura a una mayor participación de las familias.

La Educación necesita acuerdo y consenso puesto que bastantes dificultades genera, en ocasiones, el propio sistema como para que se produzcan tensiones artificiales como las sufridas con el falso problema de Educación para la Ciudadanía que se imparte, como valor cívico, en la mayor parte de los países europeos.

Al final, lo que quieren las madres y padres, lo que beneficia a l@s alumn@s es que exista tranquilidad en el sistema y se corrijan los problemas generales que le aquejan.

Gastar más en Educación es la mejor inversión en nuestro propio futuro y en nuestro porvenir.

España y el separatismo del PP en materia educativa

La Constitución Española establece en el Artículo 66 que Las Cortes Generales representan al pueblo español y están formadas por el Congreso de los Diputados y el Senado. Las Cortes Generales ejercen la potestad legislativa del Estado, aprueban sus Presupuestos, controlan la acción del Gobierno y tienen las demás competencias que les atribuya la Constitución. Las Cortes Generales son inviolables"

El Congreso de los Diputados aprobó, tras su tramitación la Ley Orgánica de Educación, norma básica que debe de aplicarse en todo el Estado.

Bien, algo tan obvio, que a las Cortes Generales (Congreso y Senado) le corresponde la regulación de las normas básicas constitucionalmente atribuidas, es cuestionado de forma "separatista" por el principal partido de la oposición, el PP. Es un separatismo supuestamente ideológico amparado en "su moral" como si la moral particular estuviera por encima de la norma constitucional. Este separatismo "institucional" se está aplicando, como estamos viendo, a la Ley Orgánica de Educación, especialmente en el área de Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos.

Sorprende que el PP que ha hecho gala de la defensa "centralista" de España, incluso llegó a plantear "renacionalizar" competencias autonómicas reformando la Constitución y ahora, en la aplicación de una ley básica aprobada por las Cortes Generales, que obliga a todas las autonomías, por cuestiones políticas, este partido intenta buscar excusas para no desarrollar la ley, practicando un "separatismo" territorial apoyado en cuestiones ideológicas.

¿Os imagináis que Ibarretxe hiciera lo mismo en el País Vasco?. ¿Qué diría el PP ante un mismo hecho?.

Debemos recordar que la denominación completa de la materia es Educación para la ciudadanía y los derechos humanos:

- La nueva materia responde a los mandatos y recomendaciones de diversos organismos internacionales, entre los que destacan:

o Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993):

Solicitó “... a todos los estados e instituciones que incluyan los derechos humanos, el derecho humanitario, la democracia y el imperio de la ley como temas de los programas de estudio de todas las instituciones de enseñanza académica y no académica”.

o Recomendación 2002/12 del Consejo de Europa:

“Recomienda que los gobiernos de los Estados miembros, en lo que respecta a su estructura constitucional, su situación nacional o local y su sistema educativo, hagan de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de la política educativa y de sus reformas.”

o Unión Europea:

(Recomendación sobre competencias clave, 2006):

Uno de los ocho dominios que la Unión Europea define como competencia clave o básica es el formado por las competencias interpersonales y cívicas:

“Las competencias interpersonales incluyen todo tipo de comportamientos que un individuo debería dominar con el fin de ser capaz de participar de forma eficiente y constructiva y resolver conflictos en la vida social, en la interacción con otros individuos (o grupos) en contextos personales, familiares y públicos.

El alcance de las competencias cívicas es más amplio que el de otras competencias interpersonales en virtud de su existencia a nivel social. Pueden ser descritas como una serie de competencias que permiten al individuo lograr una participación en la vida cívica”.

(Estrategia de Lisboa. Objetivos europeos 2010):

Objetivo estratégico 2: Facilitar el acceso de todos a los sistemas de educación y formación.

Objetivo específico 2.3. Promoción de la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión social.

- La educación para la ciudadanía se imparte en la educación secundaria, con ese u otro nombre, como materia independiente en 19 países europeos, 16 de ellos miembros de la Unión Europea. No es cierto, en absoluto, que seamos una excepción.

- La base fundamental de los contenidos que se proponen en la nueva materia son la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los acuerdos y declaraciones de ella derivados, así como los valores recogidos en la Constitución española. Ningún demócrata disentirá de tal planteamiento.

- En los currículos de los tres cursos presentados los contenidos se organizan en torno a cuatro aspectos fundamentales:

o Persona, familia y relaciones interpersonales (6 unidades)

o Los derechos humanos. Pactos y convenios internacionales. Situación en el mundo actual. Teorías éticas (8 unidades)

o Principios constitucionales. Funcionamiento de las sociedades y de los estados democráticos. Participación y ejercicio de la ciudadanía democrática (24 unidades, más de la mitad del temario)

o Desigualdad y conflictos en el mundo actual. Globalización e interdependencia (9 unidades)

- En ningún caso se trata de imponer a los alumnos opciones morales o religiosas o concepciones ideológicas que son propias del ámbito privado. No se debe confundir la imposición de una opción moral o el adoctrinamiento, cosa que no debe hacer la escuela en ningún supuesto, con el análisis y la deliberación acerca de los temas presentes en la sociedad que nos rodea, tarea que la escuela ha desempeñado históricamente.

- Se trata de que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios, reflexionen y actúen como ciudadanos, en el ámbito público, de acuerdo con los principios de los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana y de los valores constitucionales.

- El MEC ha procedido de manera impecable, consultando a muy diversas personas y organizaciones, recibiendo las propuestas de todos ellos, elaborando un borrador para la discusión, enviándolo a las Comunidades Autónomas y a los diversos sectores de la comunidad educativa y acogiendo las observaciones emitidas por unos y otros. Sobre esa base elaborará el proyecto de Real Decreto de enseñanzas mínimas, que seguirá los cauces establecidos para su consulta formal (Conferencia sectorial de Educación, Consejo Escolar del Estado, Consejo de Estado).

- El MEC está cumpliendo y cumplirá rigurosamente todos los procedimientos establecidos para desarrollar el currículo de esta materia, como no podría ser de otro modo.

La Ley Orgánica de Educación establece que Educación para la ciudadanía y los derechos humanos se estudiará:

- En uno de los dos últimos cursos de Primaria (5º o 6º, o sea 10 u 11 años).
- En uno de los tres primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria (o sea, 2º o 3º -12 o 14 años- porque en 1º se procura que el número de asignaturas no aumente demasiado con respecto a Primaria). 4º secundaria (15 años) como “Educación ético-cívica”.

En uno de los dos cursos de Bachillerato (16-17 años) bajo el nombre de Filosofía y ciudadanía.

El Calendario de Aplicación de la LOE establece que las clases según la LOE se implantarán gradualmente:

- En el curso 2007/2008: 1º y 2º de Primaria y 1º y 3º de Secundaria.
- En el curso 2008/2009: 3º y 4º de Primaria, 2º y 4º de Secundaria y 1º de Bachillerato.
- En el curso 2009/2010: 5º y 6º de Primaria y 2º de Bachillerato.

Esto significa que este curso se ha impartido la EpC de ESO en las 7 Comunidades que han elegido impartirla en 3º de ESO: Aragón, Asturias, Cantabria, Cataluña, Extremadura y Navarra. El curso que viene en el resto (incluidas Ceuta y Melilla). La EpC de Primaria empezará en el curso 2009/2010 en todas partes, ya que tanto 5º como 6º entran en vigor a la vez.

Número de horas: Los mínimos establecidos por el Gobierno son: En Primaria 50 horas (a modo de Ejemplo Religión tiene 105) y para Secundaria 35 horas, es decir 1 hora a la semana uno curso, (más otras 35 horas de Educación Ético – Cívica en 4º).

Es difícilmente entendible que una materia, fundamental para que los alumnos conozcan los derechos humanos y los pilares de la democracia sea tomado como bandera política, siendo los alumnos/as los principales perjudicados por esta inestabilidad innecesaria.

Quizás sea mejor verlo con unas dosis de humor como hace en la Sexta el Gran Wyoming, si no fuera por la importancia que tiene evitar conflictos innecesarios en el ámbito educativo.